淮安教育

家长因如何让幼儿在挫折中健康的成长

【导语】:随着社会的进步、经济的发展,孩子的生活条件更加优越。优越的生活条件、家长对子女的百般宠爱,造成不少幼儿任性、脆弱、依赖性强、独立性差的特点。而现代社会对人的素质要求却越来越高,尤其在独立性、自主性和创造性等方面提出了越来越高的要求。这就要求我们的幼儿教育在培养儿童知识技能的同时,更加重视儿童的情感体验和意志品质的发展,有意识地让幼儿“吃些苦”、“受点累”,品尝一点生活的磨难,承受一些挫折,并从挫折中接受教育,培养良好的意志品质,使幼儿具有应付困难的心理和承受的能力是十分必要的。

  一、何谓挫折教育

  挫折指人们所要达到的目标、需要满足受到阻碍时,因无法克服而产生的紧张状态和情绪反应。而挫折教育是指在科学的教育思想指导下,根据幼儿身心发展和教育的需要,利用和创设某种情境条件,提出某种难题,启发和促使幼儿动脑、动手来解决问题,使他们养成乐于尝试、勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯,从而引导幼儿逐步摆脱依赖,形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。孟子说过:“天降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。”但由于幼儿受身心发展水平的限制,可塑性强,但知识和经验匮乏,心灵稚嫩纯洁,更容易遭受失败和挫折。

  二、如何实施挫折教育

  首先,正确认识挫折。三至六岁的幼儿以具体形象思维为主,抽象思维还不成熟,接受能力受到一定的限制,因此我们切忌把挫折教育视为挫折知识灌输,这样不但不会产生好的教育效果,还往往会使孩子产生逆反心理。因此,教师和家长应利用生活中的一些自然情境,让孩子勇敢的面对生活和学习中的困难、失败,积极地去克服困难,这才是真正有效的挫折教育。我们在平时组织幼儿进行各种活动时,教师可以引导学生思考:在下面我们要进行的活动中,我们将会遇到什么困难?遇到了这样的困难怎么办?你能战胜困难完成任务吗?这样传递给幼儿们一个心理暗示:在我们的生活中,困难与挫折是客观存在的,甚至是无处不在的,我们做任何事情都有可能遇到困难,我们每个人都有可能随时面临困难,而我们要想完成任务或达到目标获得成功,就要随时迎接挑战、战胜困难。

  其次,培养幼儿对挫折的耐受性。挫折耐受性指个体在遭受挫折打击时能免于心理和行为失常的能力,它是维护个人心理健康的防线。《幼儿园教育指导纲要》指出:“为幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主选择,计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试”。幼儿刚刚步入人生,对他们来说一切都是陌生的、新奇的。在他们成长过程中会遇到许多困难,这些困难有知识技能方面的,有生活交际方面的,还有情感体验方面的,凡是幼儿力所能及的,教师和家长都要激励他们去迎接挑战、战胜困难,培养他们独立自主、积极进取、锲而不舍的坚强性格,提高他们对环境的适应能力和对挫折的承受能力,形成良好的个性品质和行为习惯。

  现在的家长,把孩子看成自己的命根子,他们要什么就给什么,想干什么就干什么。孩子的要求有合理的,也有不合理的,家长即使有条件满足孩子的要求,也要有意识地加以限制,切不可百呼百应。适当地拒绝孩子的要求是培养孩子承受挫折的好方法。

  再次,增强幼儿战胜挫折的自信心。当儿童真正面临困难、遭遇挫折时,老师和家长一方面要及时进行心理疏导,让幼儿在困难面前冷静下来,鼓励他们鼓起勇气、树立信心,想方设法克服困难;另一方面我们还要给他们以方法上的指导,让他们找出困难出现的原因,逐步学会解决问题的方法。当幼儿经历了一个挫折过程并获得成功后,老师要及时进行表扬,告诉他:“你真行!”幼儿的自信心来自父母与周围人对他的态度、尊重、赞扬。及时的表扬能巩固挫折教育的成果,强化幼儿战胜挫折的行为,提高幼儿继续尝试的勇气和信心。

  最后,实施挫折教育要适度。挫折教育的目的是让孩子在体验中学会面对困难并战胜挫折,它不仅包括吃苦教育、生存教育、社会教育、心理教育,也包括独立、勇气、意志及心理承受力等方面的培养。但对幼儿的挫折教育不是越多越好,因为幼儿年龄毕竟还小,心理发育还未完善,心理承受力比较脆弱,过多的挫折容易形成幼儿自卑、软弱的心理障碍,家长、教师要能不断引导幼儿正视挫折,战胜挫折,使其心理得到健康发展。

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